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初三上册语文作业本答案2019人教版

   日期:2020-07-14     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:670    评论:0    
核心提示:学习中的困难莫过于一节一节的台阶,虽然台阶很陡,但只须一步一个脚印的踏,攀登一层一层的台阶,才能达成学习的理想。 祝你学

学习中的困难莫过于一节一节的台阶,虽然台阶很陡,但只须一步一个脚印的踏,攀登一层一层的台阶,才能达成学习的理想。 祝你学习进步!下面是无忧考网为您收拾的《初三上册语文作业本答案2019人教版》,仅供大伙参考。



  

  第五单元

  17智取生辰纲

  1嗔怄瞠诺诺聒尬觑呕2嘴里嘘气明白,了解反正计策3.北宋末年宋江起义施耐庵毛泽东吴用智取生辰纲

  4.反映了北宋末年劳动者和享乐者紧急对立,阶级矛盾尖锐的社会现实。功效:点明了好汉们劫取生辰纲的理由,也为下文借助天热诱骗杨志等人上当埋下了伏笔。5.杨志为了保住我们的官职和前程,日后“封妻荫子”、建功立业,在押解生辰纲的过程中小心小心,惟恐出差错。但他脾气暴躁,不善带兵,不会处赫尔岑反驳道:“那样,时尚性感冒也是好的了?"

  理人际关系,对下层军士凶狠,非打即骂,反映了他不一样情劳动人民疾苦、一心加官晋爵的一面,暗示了他的悲渗命运与他的性格有很大关系。6.好汉们巧扮枣贩,枣可下酒,载枣的车可运金银财宝;用酒设计,却被杨志怀疑酒中有药时,又使用欲擒故纵的手法,假假真真演了场戏,不露半点破绽。作者的思想倾向:赞扬起义者的智慧和力量,揭示人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。7.杨志本人身份低微,性格暴躁,加之他人事事掣肘,难以有效管束所有部下;吴用计策高明,不露破绽,几位好汉“演技”出众,团结一致。8.示例:不会。杨志有着强烈的功名心,期望能有一官半职,所以他尽心尽力地押运生辰纲。落草为寇,是不得已而为之。9.由于“镇关西”强骗了民女金翠莲,鲁达想为金氏父女报仇除恶。10.三个比喻句分别是:扑的只一拳,正打在鼻子上打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺:红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳,太阳上正着,却似做了个全堂水陆的道场:磬儿、钱儿、饶儿一齐响。三拳所打部位不一样,感觉也就不一样。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染,以表现打的成效,衬托出了鲁达爱憎分明、武艺高超的特征。11.语言、心理、行动描写等方面鲁达有勇有谋,随机应变,粗中有细。12.示例:我佩服杨志的为人,敢作敢当、不连累他人才称得上真正的英雄好汉;我也赞赏鲁智深的做法,他深知封建官府的黑暗与腐败,假如投案自首,等于自投罗网,绝没好下场。

  18杨修之死

  1.肋绰麾佯讫犷恃旷

  2.出征的军队回朝守候假装、逃跑起因、原故

  3.长篇章回体魏蜀吴统治集团罗贯中赤壁之战示例:三顾茅庐刘备三请诸葛亮身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献一策

  4.杨修为曹植做了三件事:告发吴质,教曹植斩门吏而出城,为曹植作答教

  5.略

  6.一方面,杨修深知曹操的一此习惯和想法,从而能准确地预测一些事的走向,知道曹操的“肺腑”;另一方面,他未能真正认识到曹操心胸狭窄、生性多疑的特征,过于放肆,不可以说“真知魏王肺腑”。

  7.示例一:应该杀,由于他泄露了军机,并乱了军心。示例二:不该杀.君王应大度,要合适任用人才。

  8.刘玄德三顾茅庐

  9.兴复汉室

  10.求贤若渴,礼贤下士。稳重,顾全大局。鲁莽,直爽。

  11.示例:《龟虽寿》突出体现了曹操远大的抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概,深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。

  19.范进中举

  1.相斟腆梓挚讳解锭

  2.儒林外史讽刺吴敬梓

  3.规矩家乡恳请,请托结交

  4.范进中举后,周围的人前来逢迎和献媚。

  5.范进乡试的阅卷者汤公,是张乡绅先祖的学生。张乡绅跟汤公可以说是师弟兄辈,而范进则是张乡绅的师侄辈,他事实上是张家门生的门生。

  6.突出了胡屠户对资金的渴望,并和他假装客气的表象相刘照,形成了强烈的讽刺成效,使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。

  7.科举取士的价值引导:一日高中就名利双收;社会整体价值取向:嫌贫爱富,趋炎附势。

  8.提示:或者训斥儿子无能,夸赞范进能干;或者教会儿子亲近范进等。

  9.动作描写。表现出严监生极其吝啬。

  10.如此反复,使故事情节更有味,更具讽刺意义。11.略12.原文更好。仅仅让范进屡试不第而潦倒终生,只能说明封建科举方案对读书人在生活上的影响。而《儒林外史》中的设计,说明封建科举考试不仅左右着人的经济情况和社会地位,更能影响一个人的精神,由此可见其对人控制之深。

  20香菱学诗

  1.腻揣诌暴臊诧缯颦

  2.石头记金陵十二钗情僧录风月宝鉴曹雪芹清贾宝玉林黛玉王维李白杜甫陆游

  3.示例:如‘日落江湖白,潮来天地青”一句,虽用墨简省,却以写意的笔法描绘了夕阳西下、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象,给人以如画的感觉。

  4.客观上,大观园是个美好的地方,香菱学诗有个书卷气浓郁的环境,还有黛玉、宝钗两位“老师”悉心教导。主观上,香菱有良好的资质,且她学诗很投人,如痴如狂。她虚心好学,敢于求教,对自身需要甚严,不浅尝辄止。向众人对她的关爱和鼓励,也使她得到了精神上的解放。

  5.示例:“映窗”的“非银非水”说的就是月色;末句“犹可隔帘看”也是由于月色朦胧。

  6.示例:香菱怔怔答道:"闲"字是十五删的,你错了韵了。”显示香菱的思维已经完全进人到诗歌创作中,心无旁鹜。

  7.提示:能紧扣课文,联系我们的学习实质谈即可。

  8.翠竹夹路、苍苔布满、案上笔砚以及满架书籍。

  9.例如:探春室内:花梨大理石大案,堆满名人法帖,并数十方宝砚,笔筒内笔如树林。宝钗室内:案上只放两部书和茶奁茶杯。探春室内:斗大的汝窑花囊,插着满满一囊水晶球儿的白菊。宝钗室内:只有一个土定瓶中供着数枝菊花。探春室内:屋里壁上挂着名人书画;大鼎、大观窑的大盘、大佛手、白玉比目磬等古玩海量。宝钗室内:屋里雪洞一般,一色玩器全无。探春室内:拔步床上悬着葱绿双车花卉草虫的纱帐。宝钗室内:床上只吊着青纱帐慢。

  10.为人清高,多愁善感,喜爱幽静,青睐读书。性格开朗,志向远大,精明能干。豁达大度,装愚守拙,淡泊素雅。

  11.香菱。香菱自小可怜,原名英莲,被拐卖人薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室,后来遇到夏金桂,被虐待致死。

  

  第四单元

  13.事物的正确答案不止一个

  l.汲孜孜行恒渊喻锲蒂2.索材创造性探求3.例:师范生既然享受了免学费的打折政策,就要对得起国家的培养,所以他们要到艰苦的环境中去教书育人。

  4.这里运用设问的修辞手法,既提醒读者,引起考虑,突出某些内容使文势有变化,起波澜又在结构上起承接、过渡的用途,使文章结构紧密,条理明确。5.关注极其一般、甚至闪念的想法,并对它反复推敲,渐渐充实。6.不可以。去掉“在大部分状况下”将来就变成“在所有的状况下”,那就太绝对了,从而使说理不严密。7.提示:可以举文学方面的事例,如国内唐朝诗人李贺,外出时一直在驴背上置一锦囊,有了灵感,就立即写在纸条上,扔进锦囊里,回家后再细细整理,最后创作出许多诗篇;也可以举自然科学方面的事例,如的万有引力学说的创立,就是牛顿留意了苹果为何会落地的结果。8.不被理解的寂寞;失去友谊、亲清的寂寞;不真实兴盛之后的寂寞;醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要哪种理解,哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。10.为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的大家之间要互相理解也颇为不容易。11.维持好奇心,不断积累常识;不满足于一个答案,不断探求新思路,去运用所得的常识:留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。

  14应有格物致知精神

  1.仿徨拘堕2.B3.'‘就是”改为“而是”。“由于”改为“所以”。“而且”改为“但是”。4.中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。5.作者举自身学习的亲身体验,证明仅靠埋头读书对于实质的需要毫无协助,从而说明了看重实验精神的重要程度。6.不可以互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索,然后指明应该如何探索.两者有内在的逻辑关系。7.第一层:开头至“格物致知的真正意义”,阐明了格物致知精神在今天的重要程度。第二层:“这意义有两个方面”至“不可以消极地袖手旁观”揭示格物致知的真正意义。第三层:结尾一句,提出了对“大家这一代”人的期望。8.生活、爱、学习、考虑、给予、欢笑、尝试和追求9.指的是,“使自身不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10.比学校的学习范围要大,人类一切求知、求存活的活动都是学习。譬如婴儿学语。11.示例:伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体的重量成正比的看法,曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不一样的铁球,结果两个铁球同时落地。这个实验证明,不一样重量的物体在空气中自由降落时,其降低速度与重量无关。

  15短文两篇

  1.此一疵惯--贯灌一贯烂一滥〔3)辛辛一莘莘费一废

  2.B

  3.示例:母爱是灿烂的阳光,当我失去信心的时候,拨开我眼前的迷雾。母爱是美丽的彩虹,当我失意孤单的时候,驱散我满腹的阴霾

  4.第一层:从开头到“全凭观察得之”,阐述读书的正确目的。第二层:从“读书时不叮存心诘难作者”到“始能无知而显有知”,阐述读书的办法。第三层:从“读史使人明智”到结尾,阐述读书能塑造人的性格,弥补精神上的各种缺陷。

  5.怡情、傅彩和长才。第二问提示:可以如周恩来一样“为中华之崛起而读书”,也可以为了让人生变得有价值而读书,等等。

  6.“用读书”指将书本常识与生活实质相结合。

  7.示例:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。”该句运用排比的句式进行说理,这样写使所说的道理十分显豁,读起来富于气势,增强了文章的说服力和感染力。

  8.中心论点是学贵质疑。

  9.第二段中的例子是为了证明学贵有疑,第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑,都依靠于对事实的仔细剖析和对理论的深人研究.

  10.可能成为社会前进的绊脚石,阻碍人类文明的进步,使社会没办法进步,人类文明停滞不前11.略

  16.中国人失掉自信力了吗

  1.玄渺诓脊仆

  2.“授牌”改为“授予”。“正式”放在“向游人”前。

  3.示例:无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥,还是力守孤城、留得万世英名的史可法;无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同,还是投身革命、抛却亲情救民于水火的林觉民,

  4.中国人失掉自信力了。从古到今天,大量中国人有确信,不自欺,在前仆后继地战斗。

  5.ABAA

  6.大家从古以来,就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。把并列成分分开叙述,将“有”、“的人”重复了四次,抒发了作者由衷的赞叹之情。

  7.文中的“他们”是指共产党领导的工农联盟以及党所领导的文艺战士、同情革命的进步分子。“他们”面临着国民党*的军事围剿和文化围剿,在白色恐怖之中,或被无端地指控,或被凶残地杀害。

  8.是由于大家丧失了对世界的永恒之基础的安全感,丧失了存在感。

  9例:与少数“先进”相比,一般落后必定是世界的常态落后者不把争先作为生活的准则,可以按生命的本来形态生活,所以更能用平和的心态体验和领略生活的美好,世界也就成为他们的乐园。

  10.略

  

  第三单元

  19.故乡

  1.ABB

  2.瑟缩隔膜鄙夷

  3.列举的省略,说明还有大量希奇的事,表现出少年闰土的活泼热情。

  表示语意未尽,有大量话想说但不知从何说起。

  表示说话断断续续,表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4.由于故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远,故乡没有给“我”留下好印象。

  5.人与人之间的隔膜。

  6.闰土的“偶像”是指菩萨。

  “我”的“偶像”是指对新生活的期望。

  7.表达了作者对新生话的执著追求,对达成新生活的坚定信心。启示:空有期望而不去奋斗、追求,期望便“无所谓有”;有了期望并始终不逾地斗争、实践,期望便“无所谓无”。只须大家都满怀期望奋斗,就会迎来新生活。

  8.将抽象的思念与回忆具体化、可感化,形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

  9.瑞士男孩向“我’,述说歪枝樱桃树的来历。

  10.爸爸给“大家”讲故乡的风光,“大家”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡,“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

  11.略

  l0.孤独之旅

  1.略

  2.③②④①

  3.①“广泛”移至“听取”前;②“在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”;③“赔偿策略”后加“的过程中”。

  4.表现了他对这次旅游的恐俱和对回家卜学的渴望。

  5.把芦苇比作浪潮,把芦荡比作万重大山,写出芦苇荡的宽阔无边,给人一种压迫感,反映了杜小康胆怯、害怕和恐慌的心理。

  6.鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大了的、变漂亮的公鸭们背后,可以看到杜小康的身影;他也长大了,坚强了,成熟了。

  7.杜小康和爸爸到这荒无人烟的地方放鸭,要战胜大量东西,要忍受生活的艰苦、对亲人的思念、对读书生活的渴望,尤其是要战胜孤独。最后,杜小康终于战胜了这一切,因此他长大了,坚强了。

  8.盼望独立,需要分隔空间,并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤女的独立生活;坚决需要与家人分食。

  9.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚,又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。

  10.人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。

  11.示例:成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,大家就成长了。

 
标签: 初中三年级
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